Ребёнок не говорит в 2 года: причины молчания и методы развития речи
Поделиться
Потребность говорить у детей появляется в разном возрасте. Большинство малышей начинают пользоваться речью к концу 1 года: это звукоподражание, слова из 1-2 слогов. С 2 лет речь становится средством выражения эмоций и потребностей. Если ребёнок хранит молчание, нужно спокойно разобраться с причинами. Часто положение можно исправить, используя игры и специальную гимнастику.
Содержание
Вашему ребёнку исполнилось 2 года, а он всё ещё не разговаривает? Поверьте, что это не повод для серьёзного огорчения и тем более паники. Темпы развития у детей разные. Малыш может долго молчать, а потом быстро наберёт словарный запас и опередит своих сверстников.
Чтобы исключить психофизиологические отклонения, обследуйте кроху у специалистов: педиатра, невролога. К логопеду обращаться пока рановато, но, если хотите, то можно проконсультироваться. Пока же старайтесь проводить с малышом больше времени, чаще разговаривайте и читайте вслух. Спокойная и доброжелательная атмосфера способствует развитию детской речи.
Среднестатистические нормы речевого развития
Когда речь идёт о детях, нормативные рекомендации служат примерным ориентиром. Многое зависит от индивидуальности ребёнка, психофизиологических особенностей, темперамента и характера. У одних малышей речь развивается быстро, другие начинают говорить в более поздние сроки.
Логопеды, педиатры и неврологи определили средние нормы речевого развития у детей 2 лет:
1. Словарь ребёнка содержит около 300 слов. Малыш активно использует их в речи, составляет простые, краткие предложения.
2. Понимает, что говорят и спрашивают взрослые. Отвечает на заданные вопросы.
3. Воспринимает и выполняет задания: принести предметы одежды, выключить свет.
4. Применяет слова благодарности, приветствия и прощания.
5. Пользуется личным местоимением: я буду рисовать.
6. Показывает названный объект в комнате и на улице, находит в книжке.
На 3 году дикция становится более отчётливой, а речь понятной. Ребёнок правильно произносит все гласные и многие согласные. Допустимы трудности с артикуляцией «трудных» звуков: л, р, некоторых свистящих или шипящих.
На что стоит обратить внимание
Если ребёнок не говорит в 2 года, но не имеет других отклонений, то не нужно переживать. Отставание в развитии речи (ЗРР) на 2―3 месяца, а для мальчиков на 4―5 вполне допустимо.
Умные и вдумчивые малыши нередко бывают молчунами, предпочитают использовать жесты и междометия. Это не мешает нормальному взаимодействию со сверстниками и близкими.
Однако заметные отклонения в психическом и речевом развитии должны насторожить родителей.
Обратите внимание на характерные признаки:
- трудности с пониманием речи, её слуховым восприятием, повторением и усвоением новых слов;
- отсутствие или позднее появление (после 1, 5 лет) указательного жеста, ребёнок не способен ни на что показать сам или по просьбе взрослого;
- постоянная путаница с названиями окружающих предметов, обычных бытовых действий, частей тела;
- неумение попросить что-либо нужное, называя или указывая на объект желания;
- неспособность принести названную взрослым вещь – мама просит, а малыш не реагирует;
- проблемы с мелкой моторикой, ребёнок не может сложить простые пазлы, вкладывать фигуры в сортер;
- неуклюжие движения, неуверенная походка, частое перемещение на носочках;
- регулярное дрожание подбородка и рук, раскачивание.
Вас должно насторожить бессмысленное, многократное повторение одних и тех же фраз. Плохо, если двухлетние дети не реагируют на своё имя, имеют скудный словарь в пределах 20 слов. Игры с длительным дублированием одного и того же движения – хлопанье дверью, щёлканье выключателем – тоже повод для беспокойства. К негативным признакам относится отсутствие эмоциональной связи с мамой. Ребёнок не стремится к контакту, не следит за реакцией мамы на действия и события.
Мы перечислили самые очевидные отклонения, связанные с задержкой психоречевого развития (ЗПРР). Если вовремя обратиться к детскому неврологу, он поможет с ними справиться.
Почему ребёнок не говорит
Задержка речи бывает обусловлена разными факторами. После длительных наблюдений за маленькими «молчунами» специалисты разделили детей на 2 категории. К первой относятся здоровые ребятишки 2 лет, которые могут, но не хотят говорить. Это связано с причинами социально-психологического характера. Вторую категорию составляют малыши с физическими отклонениями, заболеваниями, плохой наследственностью, что мешает нормальному речевому развитию.
Социально-психологические факторы
Что мешает становлению речи у здорового ребёнка? Рассмотрим типичные ситуации.
Отсутствует потребность в речи. Малышу не хватает вербальных контактов с родителями, образцов для повторения и подражания. Недостаток внимания и общения препятствует нормальному речевому развитию. Не менее вредна чрезмерная опека. Ребёнок вполне может обходиться жестами или звуками, для того чтобы немедленно получить желаемое.
Обе ситуации приводят к ограничению словарного запаса, неумению и нежеланию разговаривать.
Последствия стресса. Страх и сильные переживания в раннем возрасте буквально лишают детей дара речи. Частые ссоры родителей в присутствии малыша, слёзы и крики матери травмируют детскую психику. Некоторые дети тяжело привыкают к детскому саду. Разлука с мамой вызывает стресс, и кроха замыкается в себе.
Негативное воздействие радио и телевизора. Постоянно звучащая речь из телевизора, компьютера или радио становится для детей обычным шумовым фоном. Малыши перестают обращать внимание на слова родителей и повторять за ними.
Использование родителями разных языков. Существует мнение, что в детском возрасте легче всего усвоить любые языки. Но до двух лет делать этого не стоит. В голове у ребёнка начинается путаница. Какое слово использовать, если мама и папа называют предмет по-разному?
Сознательное молчание. Будущие сильные личности с раннего возраста демонстрируют независимость или упрямство. Если на них оказывать давление и настойчиво требовать «скажи, повтори за мной», это вызовет сопротивление. Дети будут упорно молчать, пока сами не захотят разговаривать.
Причины медицинского характера
Черепно-мозговые травмы, частые падения, тяжёлая форма детских болезней, лечение в стационаре негативно нередко вызывают расстройство речевой функции. К распространённым причинам, связанным с отклонениями в здоровье, относятся следующие:
1. Понижение остроты слуха. Слабослышащие дети плохо понимают речь окружающих, испытывают трудности с повторением слов.
2. Челюстно-лицевые дефекты, моторная апраксия мышц лица мешают нормальной артикуляции.
3. Генетическая предрасположенность, задержка речи у родителей или близких родственников. Влияние некоторых наследственных болезней – миастении, брадилалии.
4. Дизартрия – следствие перенесённой нейроинфекции или травмы ограничивает подвижность речевого аппарата. Малышу не удаётся произносить многие звуки.
5. Алалия (речь почти отсутствует) или афазия (утрата речевых навыков). Результат повреждения речевых центров головного мозга вследствие родовой травмы, гипоксии или прогрессирующей патологии внутриутробного развития.
6. Детский аутизм. Замкнутость, уход в себя, избегание контактов.
Если ребёнок не говорит в 2 года, припомните, как протекала беременность и роды. Определяющим фактором может быть влияние затянувшегося токсикоза, травм и тяжёлых болезней, приём некоторых медикаментов.
Методы развития речи у детей 2-3 лет
Дошкольные педагоги, логопеды и психологи рекомендуют комбинировать различные методики для становления речи малышей. Давайте рассмотрим каждый из них.
Артикуляционная гимнастика
Если ваш ребёнок не говорит в 2 года, используйте подборку специальных упражнений. Они полезны для укрепления связок и мышц, участвующих в образовании звуков. Регулярные занятия помогут малышу освоить и закрепить правильную артикуляцию.
Чтобы детям было интересно, проявляйте изобретательность, обыгрывайте элементы комплекса. Показывайте пример, как выполнять каждое упражнение:
- надувать и сдувать щёчки, сначала обе вместе, затем по очереди (воздушные шарики);
- широко открывать ротик (ворота замка), оставаться в таком положении 5 сек.;
- снова открыть ротик, полностью высунуть язычок (мостик), затем спрятать;
- открыть ротик максимально широко, высунуть расслабленный язычок, опустить на нижнюю губку, подержать 5 сек. (лопатка);
- изобразить улыбку, двигать языком из уголка в уголок приоткрытого ротика (маятник).
Обеспечьте весёлую, непринуждённую атмосферу, тогда малыш будет охотно заниматься.
Развитие мелкой моторики
Любые занятия, развивающие мелкую моторику рук, помогают становлению детской речи. Предлагаем вашему вниманию популярные упражнения.
Сортируем предметы. Используйте небольшие вещицы различной конфигурации, окраски, величины, например, бусины или пуговицы. Назовите отличительный признак и попросите кроху разложить предметы в отдельные ёмкости. Объясните, что при захвате нужно использовать 2―3 пальчика.
Катаем шарики. Подойдут круглые небольшие бусины, камешки, деревянные или стеклянные кругляши. Двойную пользу принесёт лепка шариков-яблочек из красного пластилина, обычного или специального теста. Разминание пластичного материала хорошо развивает мелкую моторику.
Пусть малыш вылепит шарики, покрутит их между ладошками, покатает по столу. Покажите, как использовать один или несколько пальчиков. В конце занятия нарисуйте дерево. Предложите ребёнку прилепить к нему яблочки, нажимая подушечками пальцев. Для украшения колобков из теста подготовьте изюм или цукаты, их нужно захватывать 2 пальчиками.
Изображаем узоры. Предлагайте крохе разные способы: рисование фломастером по образцу, обведение карандашом готового узора. Возьмите лист картона, покройте тонким слоем пластилина, попросите выложить любой узор из камешков.
Делаем бусы из макарон. Понадобится тарелка с крупными короткими макаронами и шнурок. Продевая шнур через отверстия, малыш развивает ловкость пальцев. С той же целью используем различные игры-шнуровки.
Ищем клад. Возьмите ведёрко и положите в него мелкие игрушки, забавные фигурки, красивые пуговицы. Сверху насыпьте рис или гречку. Объясните малышу, что на дне ведёрка спрятано что-то интересное. Покажите, как надо искать и достаньте одну фигурку. Предложите крохе найти остальные.
Играем с логическим домиком.
Занятие полезно для развития мелкой моторики и логического мышления. Чтобы открыть нужную дверцу, придётся подобрать правильный ключик. Для сортировки фигурок предстоит найти окошки той же формы, тогда их можно будет просунуть внутрь домика.
Складываем пазлы. Начните с простых, состоящих из 2 крупных частей (половинки фруктов). Когда малыш научится быстро справляться с ними, постепенно увеличивайте количество деталей. Размер пазлов соответственно уменьшится.
Двухлетнего ребёнка пора научить пользоваться ножницами. Покажите, как делать прямые и закруглённые разрезы. Вырезание геометрических фигур и картинок улучшает мелкую моторику. Позаботьтесь о безопасности малыша. Не позволяйте брать в рот мелкие предметы, соблюдайте осторожность при работе с ножницами.
Чтение для развития речи
Раннее знакомство с книгами полезно во всех отношениях. Оно способствует пополнению пассивного словаря, развивает интеллект. Чтение вслух и совместный пересказ содержания поможет становлению речи ребёнка, который не говорит в 2 года.
Выберите любимую сказку крохи. Она должна быть понятной и короткой, чтобы малыш всё запомнил. Прочтите текст «с выражением» 1―2 раза и приступайте к пересказу. Излагайте содержание простыми, знакомыми ребёнку словами.
Привлекайте малыша любыми способами: задавайте наводящие вопросы: «Сколько было поросят (три)? Какой домик построил Наф-Наф (каменный)?». Специально путайте персонажей: «Поросята боялись льва», пусть ребёнок вас поправляет.
Сделайте чтение книг перед сном доброй традицией. В постели малыш не отвлекается на посторонние вещи. Днём вместе рассматривайте иллюстрации к рассказам и сказкам. Не забывайте комментировать, вовлекая ребёнка в обсуждение.
Игры на развитие речи
Как помочь маленьким молчунам заговорить? Попробуйте увлечь детей несложными играми. Предлагаем на выбор несколько проверенных вариантов.
Рассматривая картинки вместе с малышом, задавайте всевозможные вопросы, помогите сформулировать ответ, подскажите слова:
- что делают нарисованные люди – девочка ловит бабочку, мама варит суп, мальчик читает;
- для чего нужны разные вещи – мячики пинают и кидают, из тарелки едят, на машине ездят, мылом моют руки;
- какие цвета у радуги и так далее.
Спрячьте одну из игрушек на глазах у ребёнка, спросите, где она находится (в ящике, под стулом, за шкафом), затем смените место. Игра полезна для пополнения активного словаря, учит малыша правильно пользоваться предлогами.
Развитию речи ребёнка, который не говорит в 2 года, помогают подражательные игры. Моделируя знакомые ситуации, кроху проще вовлечь в диалог.
Играем в доктора. Дети, особенно девочки, любят подражать врачам. Прочтите вслух сказку про Айболита, затем предложите поиграть в доктора. Можно использовать игрушечный фонендоскоп, трубочку для прослушивания, шпатель или чайную ложку.
Куклы с другими игрушками поочерёдно приходят к врачу. Покажите малышу, как вести приём: назвать «пациента», спросить, что у кого болит, послушать дыхание, посмотреть ротик. Стимулируйте малыша комментировать свои действия, покажите пример.
Игра в продавца. Используя детский столик, как витрину магазина. Разложите овощи-фрукты, конфеты и печенье, игрушки и т.п. Сначала продавцом будет взрослый, покупателем ребёнок. Спрашивайте, что он хочет купить, зачем, почему ему нужен этот предмет (груша, чтобы есть, кубики – строить и пр.).
Сделайте вид, что не понимаете указательные жесты крохи, старайтесь получить словесный ответ. После каждой покупки спрашивайте, что ещё нужно? Затем поменяйтесь ролями. В качестве покупателя продолжайте задавать вопросы: что это такое, сколько колёс у машинки, какого цвета яблоки?
Используйте стремление малышей подражать действиям взрослых. Разговоры с родителями по игрушечному телефону стимулируют речевую активность.
Общие правила проведения занятий по развитию речи с детьми 2―3 лет
Для того, чтобы достичь желаемого результата, воспользуйтесь нашими рекомендациями. Специалисты предлагают придерживаться несложных правил:
1. Игра – основной вид деятельности малышей, самая эффективная форма проведения занятий. Любая информация усваивается лучше, если дети увлечены процессом.
2. Ребятишки любого возраста, особенно раннего, хорошо реагируют на наглядные пособия. Применение ярких плакатов, красочных карточек, игрушек, обычных предметов обихода делают занятия более интересными и доходчивыми.
3. Спокойная, весёлая атмосфера занятий способствует восприятию информации. Нервозность и раздражительность родителей может свести результат к нулю. Как бы ни было трудно, держите негативные эмоции под контролем.
4. Обязательное условие успеха – регулярность занятий. Постарайтесь найти время, чтобы заниматься недолго, но ежедневно. Постепенно у детей сформируется привычка, которая пригодится в будущем.
Вас беспокоит, что двухлетний малыш не говорит или его речь далека от возрастной нормы? Для начала исключите медицинскую патологию. Если со стороны здоровья всё в порядке, то проанализируйте возможные социальные факторы, влияющие на кроху. Систематические занятия по становлению речи обязательно помогут. При необходимости в дальнейшем можно обратиться к логопеду, он научит правильному произношению звуков.
Загрузка...
